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分类: 网上文摘
听黎加厚教授的《未来课堂与微课程设计》的一些思考
作者:陆赵华 时间:2012-11-9 11:05:36

听黎加厚教授的《未来课堂与微课程设计》的一些思考

2012年11月6日星期二,在长宁教院有幸聆听了黎加厚教授的《未来课堂与微课程设计》的报告,豁然开朗,受益匪浅。

黎加厚教授向来是创意者,本来他是教育技术系主任,但是,他

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荀子

学习目的

教育

分类: 读书心得

      《荀子》开篇讲劝学,劝勉人们加强学习。研读第一段,我思考的是学习的目的何在?

       荀子讲:“君子曰:学不可以已。青,取之于蓝而青于蓝;冰,水为之,而寒于水。木直中绳,輮以为轮,其曲中规,虽有槁曝,不复挺者,輮使之然也。故木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。”

      第一句讲学习不可以终止,不能固步自封,要树立终生学习的意识。二三两句,借用生活中的形象的事物来隐喻学习的作用和效果。最后一句是讲学习达到的目的和结果。

      学习的目的是什么?是为了达到“青于蓝、寒于水”的超越,使自己从一个蒙昧的人成为一个有知有识的人?是为了达到“中绳”“中矩”受过规则训练的规矩的人?是为了达到“智明而行无过矣”的无过人?

      在荀子看来,学习最终的目的是为了能成为一个智明而行无过的人。“知(智)明”讲人通过学习变得有高明的见识,也就是讲人通过学习,学会了思考,会分析问题,能拿出解决问题的办法。有知识有智慧这的确是

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学生学习

教育技术

教育

分类: 网上文摘
《中国教育报》2013年9月23日第3版
聚焦“MOOCs风暴”(上)
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成效

学科教学规范建设

宣传

教育

分类: 媒体报道


《湖北教育》杂志社记着   刘玉琴   陈建军

 

一片唏嘘声中,武汉东湖新技术开发区(中国光谷)的学科教学规范建设开始显露成绩,洋溢勃勃生

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素质教育

共和精神

共和

教育目的

教育

分类: 教育思考

我们的国家叫“中华人民共和国”,我们共和国是中华民族的共和国,这个好理解,我们的共和国是人民的共和国,这个也好理解。可是,什么是共和国,你理解吗?有人告诉过你吗?你仔细琢磨过吗?恐怕没有。

记得我中学时代对几个概念怎么也建立不起印记,很苦恼!问过老师,老师好像讲不清楚!一个概念是“形而上学”,老师只是讲要批判静止的、片面的形而上学。我估计现在的学生同样会遇到我这样的问题。我问过我们家的高中生,他们讲不明白。还有一个概念就是“共和国”,那个时候我就问德意志联邦共和国和我们中华人民共和国有什么区别呢?没有人告诉我,老师说,你记住就行了,这些概念等你以后会弄明白的。正是因为这样,中学时代,老师告诉我们,学习文科主要靠死记硬背。多恐怖的学习方法!没有感性,很难抽象出概念。我们带着很多的模糊的认知长大,脑袋里都是糊汤知识,当然谈不上有能力了!

我在教学观察中发现现在的教师更是不重视概念的教学,尤其是语文教师、政治教师和历史、地理教师。文科教师的头脑里只有意义,没有概念。

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精彩视频

创意

创造力

教育局

非理性

分类: 教育思考

推荐一个视频给你:http://you.video.sina.com.cn/api/sinawebApi/outplayrefer.php/vid=98345437_0/s.swf

一个精彩的有创意的拍马屁的自吹自擂的视频!

一群简单的充满激情非理性的教师群体的作品。

一个充满了口号看不出有何创造力的教育局工作的现实写照!

素质教育是个人造概念,忽悠人的!教育就是教育,教育是培育人的,不是为了实现所谓的虚无的素质的!

上城教育,请实施育人的教育,不是“轻负高效、均衡教育、就近入学、三个卓越等,教育行政的把戏。这么炒作,上城教育你低调点,实在点吧!

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(2013-01-21 10:00)
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现象

板栗

青年

学生

李孝定

教育

分类: 网上文摘
新闻来源:  光明日报

新闻标题:  学问与心态

新闻内容:

    1941年秋,四川大学中文系毕业生王叔岷被北大文科研究所录取为研究生。于是他背着一包书、抱着一张古琴,怀着“奇书十万卷,随我啖其精”的心情,兴冲冲地来到四川南溪县李庄板栗坳。
    来到李庄,王叔岷首先拜见了兼任北大文科研究所所长的中研院史语所所长傅斯年,并将自己写的一首五古抒怀呈傅斯年指导。傅斯年翻翻,便询问王叔岷未来想做什么课题。王答:“《庄子》。”傅斯年笑笑,背诵起“昔者庄周梦为蝴蝶”一章,一副怡然自得的样子。突然间,他脸一沉对王叔岷说:“要把才子气洗干净!三年内不许发表文章。”王叔岷很不自在,但又无可奈何,只好诺诺而退。此后,王叔岷便一生牢记傅斯年教诲,从校勘训诂入手痛下功夫研究《庄子》,最终成为二十世纪在《庄子》字意训诂方面最权威的学者。
    “三年内不许发表文章,”傅斯年为王叔岷定下的这条规矩,遂成为史语所的金科玉律,即:所有刚进史语所的助理研究员三年内不写文章;即便写了,也不许发表。比王叔岷晚一年从北大文科研究所毕业的
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公开课

语文课

任何

目的地

网络平台

教育

分类: 网上文摘

新闻来源:  光明日报

在广东省深圳新安中学特级教师吴泓看来,一味地练习、考试,只会把学生对语文学习的热情熄灭。

    “今天这堂课,我们要做一个真实的,也是真诚的阅读者。你们先读原诗、原著和相关的阅读材料,之后你们再提出问题。学问学问,是你们来问,最后还得你们自己来学。”

    在日前举行的全国高中语文模块课程专题教学研讨会上的一节语文公开课上,广东省深圳新安中学特级教师吴泓对听课的北京师范大学第二附属中学的学生们这样说。

    吴泓,以及他基于网络平台的高中语文专题研究性学习已被多家媒体报道,学生南天的《我不得不反思我在中学的语文教育中得到了什么》博文,更是引发了业内语文教育研究者及语文教师的关注与思考。

老师讲得精彩,为何换不来学生的精彩?

    “老师讲得精彩,怎么换不来学生的精彩?哪里出了问题?”当年吴泓就是追寻着这个问题,一步步偏离了语文教学的“正轨”,走上了今天的“叛逆”之路。也恰恰是这一叛逆,为语文教育蹚出了一条富有生命活力的变革之路。

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