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[转载]《新平阳》:作文教学中的创意

(2013-02-04 10:52:08)
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分类: 作文教学

作文教学中的创意

 

包兴桐

 

在语文教学中,作文教学无疑是那“瓷器活”——没有金钢钻,不揽瓷器活,每个语 文老师对此都心照不宣。但我们优秀的老师实在是太多了,所以即使这样,我们还是看到许多作文教学的名师,甚至不少还自成流派,让人追捧,学习。

听了不少名师的作文公开课,也看了一些名师的作文教学书籍。但热闹过后,却少有回味。就像很多公开课一样,热闹的是方法,是摆设,而不是教学本身。窃以为,教学的热闹应该在骨子里,比如作文课,热闹的应该是对学生写作兴趣和热情的培养和激发,对“写什么”(而不是怎么写)的创意引导。

但最近看到一本关于作文教学的书却给了我无尽的惊喜,像一个小学生找到学习宝典一样,很多章节我翻了又翻。“创意是天性,找对方法就能让它冒出芽来。” 当我看完了作家老师史沃普《我是一支爱写作的铅笔》,我完全认同了这句话。这本书有一个副标题,叫“作家老师的创意写作教室”,但这本书并不是简单介绍创意写作方法的教学经验书籍。个性化作文倡导者,中学语文特级教师王君是这样理解这本书的:“这本书是关于教育的故事,关于语文的故事,关于写作的故事……但这本书更是关于童心的故事,关于成长的故事,关于生命的故事……成人世界和儿童世界在应答,现实世界和童话世界在交融。爱、等待、呼唤、点燃……读这本书,你会情不自禁地回到生命和教育的原点,你会相信:写作其实是生命的本能。孩子天生会写作!”作家老师史沃普告诉我们,创意不仅是激发学生写作热情和兴趣的“点子”,更是让作文教学抵达教育原点回归教育本质的“点子”。

史沃普老师开篇的故事非常精彩,相当于一节优秀的公开课纪实。这是作者的第一堂课,作者要告诉三年级学生的是“当你不知道该写什么的时候,只管下笔就对了。”这是他要教给学生的写作“方法”。他知道,对小学生而言,重要的是开始写,重要是写出来,不管对错,重要的是写,是写的勇气。那么写什么呢?什么都可以写,只要你敢写,就有无数可写要写的东西。作者用一个个令人叫绝的创意,让孩子们进入了一个神奇的世界,让孩子们知道了写作其实很有趣!同时,在他给学生上的这第一节作文课里,他向学生传达了一个重要的理念,那就是文字的魅力:这世界上最棒的是文字,以及它们结交朋友的方式,一个接着一个地(欧·亨利)。

还有那次测验,简直太有趣了!作者上课的时候忽然发现窗户的把手上挂着一条绳子,马上大家都注意到了这个特别的绳子,当然更关心的是绳子下面到底有什么。史沃普老师把绳子拉了上来,下面是一个信封,上面写着“给史沃普老师的学生”,大家都快沸腾了,这到底是什么礼物?是谁放在这里的?结果打开一看,竟然是一次写作测试题,哈哈,不过这是多么奇特的一次测试啊!那些学生一辈子会经历无数次测试,但也许永远也不会忘记这一次。

所以,这本书真正打动我们的,是史沃普老师对作文教学中教育本质的理解和尊重。在史沃普老师的作文课堂里,我看到的是他借助写作这一支“魔杖”而引发的对“人”自身发现、发展、救赎的一次次“冒险”和思索,“展现前所未见的温柔、洞见与人性关怀”。 这本书对我们的最大帮助在于,怎样从尊重一个“人”的层面上去热爱、理解、思考,与孩子们共同成长。简单梳理一下史沃普老师三年的教学内容,我们会惊奇地发现,他的作文教学创意最终都回到了“人”,回到了“心灵”上。“盒子计划”,是帮助孩子认识到“我”是什么;“小岛计划”是让孩子思考“我还可以有什么”;而“大树计划”,是去发现“什么是我”,将自我投射到自然和万物中,获得更大的自我。他通过引导学生写作一个个放任想象的故事,藉此探索孩子的内心世界;而孩子们也借助故事一点点开启蒙昧,认识自我。让孩子在写作中去完成各自不同的心灵成长之路,史沃普老师是如此尊重每一个个体独立发展的尊严。写作就是这样一种内心的成长方式。套用皮娜.鲍什的一句话:“为对抗恐惧而写作。”

 “教育理念的先进,师生关系的和谐,孩子好奇心的培养、想象力的释放,是对读者至关重要的启示,也是我郑重向各位同行‘人学工作者’推荐此书的一条最重要的理由。要做一个‘热爱事业与热爱学生相结合的完美教师’吗?建议把这本书列为案头必备。”最后,我想把全国著名语文特级教师吴昌顺话送给每一位既热爱事业又热爱学生的老师。

 

 

 

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